很多同学都会有这样一种感觉：明明考完试后感觉良好，成绩却并不理想。这是为什么呢？一个很重要的原因便是解题不规范导致失分过多。
在高考中，物理解答题的分值较高，对规范化的要求也很典型。要提高物理解答题的得分率，除了要透彻理解和掌握相关的物理知识、具有较高的物理思维能力和良好的数学基础外，还必须遵守解题的规范化要求，形成熟练的解题技巧。有了良好的规范，使解题过程表述得既简洁又明确，才能提高解题的敏捷性和准确性，减少过失性失分，从而把自己的知识水平和能力水平充分反映出来。
规范化解题的基本要求
物理规范化解题主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写的规范化。高考对考生解答物理解答题有明确的要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”具体来说，物理解答题的解答过程和书写表达的规范化要求，主要体现在以下几个方面。
1．根据题意作出示意图、图像
物理中的图形、图像是分析和解决物理问题的有力工具，它能使抽象的物理过程、物理状态形象化、具体化。示意图（如受力图、运动过程图、状态图、电路图、光路图等）要能大致反映有关量的关系，并且要使图文对应。与解题中所列方程有关的示意图，要画在卷面上，若只是分析题意的用图，与所列方程无直接关系，就不要画在卷面上。有时根据题意要画函数图像，必须建好坐标系并画上原点、箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴上的数据。
2．字母、符号的规范化书写
解题中运用的物理量要设定字母来表示，并用文字交代或在图中标明其意义。题中给定的字母意义不能自行改变，比如题目中明确表示支持力为，摩擦力为，电动势为，那么在作图或运算过程中，就不能随意另用、、等来表示。所用来表示物理量的字母要尽可能是常规通用的，通常是取自该物理量英语单词的第一个字母，一般要与课本中的形式一致，不要随意设定。在同一题中，一个字母只能表示一个物理量，如果在同一题中出现多个同类物理量，可用不同的角标来加以区别，如电阻、，力正交分解时的两个分力、，初末速度、等等。解物理题时遇到的物理量，不能都像解数学题一样，用、等字母来表示，一般要用约定的符号来表示。
另外，在解题时用到的物理量单位符号，要采用课本规定的符号来表示，如、�%R、等等。用到的其他符号如化学元素符号、数学符号等一般采用它们在化学、数学等学科中原有的通用形式，如氦元素He、正弦sin、对数log、开平方等等。不要书写不规范的物理公式及表达式，如将牛顿第二定律写为“”。
3．写出必要的文字说明
必要的文字说明是保证题目完整解答的不可缺少的文字表述，它能使解题思路表达得清楚明了，解答有根据，流畅完美。必要的文字说明是指在解答中写出简要的文字叙述，用以说明以下内容：研究对象，研究过程或状态，选定正方向或建立坐标系，选择参照系、参考面、零势点（面），设定物理量的字母表示，所列方程的物理依据，说明隐含条件、临界条件，分析所得的关键判断，说明上下文关系的一些衔接语等等。
在解题时，不要通篇堆砌公式而无文字说明，要用简洁的文字串联起完整的思路及思维流程。文字说明要用物理术语，不要用字母或符号来代替物理语言，如用↑、↓代替文字增加、减少，用＞、＜代替大于、小于，用∵、∴代替因为、所以等。语言要简练、准确，切忌叙述过于冗长，比如写出详细的题意分析等。
4．方程式和重要步骤的书写
原始的基本方程式是主要的得分依据，写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式，如不能将直接写成，不能用代替。同时，方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式，如上述的方程式不要写成。有多个方程式时，一般要分别列出并进行编号，以便于计算说明。
计算时一般要先进行代数式的字母运算，推导出有关未知量的代数表达式，然后再代入数据计算。这样做既有利于减轻计算负担，又有利于一般规律的发现和回顾检查。从近年高考物理解答题的答案及评分标准中可以看出，求解方程时，卷面上只要写出最简式，然后作一交代并直接给出计算结果即可。切忌把大量的化简、代值运算过程写在卷面上，这样会给人以繁琐零乱、思路不清的感觉，同时也增大了出错扣分的几率。
5．解题结果的规范化表述
解题结果是解题者智慧的结晶，要认真规范地加以表述。作为计算结果的数据一般要用科学记数法，如1.65�?04J。有效数字的位数应根据题意确定，一般应与题中所列的数据相近，取两位到三位即可。有的题目对有效数字的位数有明确要求，就要严格按照要求取，多取少取都会被扣分。计算结果的数据必须带上单位；计算结果用字母表示的，则要看题中提供的表示已知量的字母是否带有单位，如果不带单位，则最后求解的结果也就不要带单位，反之则要带上单位。
有时对解题结果要作适当的说明和讨论，例如结果是矢量的，就要说明方向，方向的说明要与题目中涉及的方向相对应。另外还要注意回应题目，根据所得结果对题中的问题进行说明或回答，回答要全面、准确、有针对性，问什么答什么，不要答非所问。
实例评析
【例1】如图1，风洞实验室中可产生水平方向的、大小可调节的风力。现将一套有小球的细直杆放入风洞实验室。小球孔径略大于细杆直径。
⑴当杆在水平方向上固定时，调节风力的大小，使小球在杆上做匀速运动，这时小球所受的风力为小球所受重力的0.5倍，求小球与杆之间的滑动摩擦因数。
⑵保持小球所受风力不变，使杆与水平方向间夹角为37�Hg，并固定，则小球从静止出发在细杆上滑下距离s所需时间为多少？（sin37�Hg=0.6，cos37�Hg=0.8）
正解：⑴设小球所受的风力为，支持力为，摩擦力为，小球质量为，作小球受力图，如图2。
当杆水平固定，即=0时，由题意得：
①
所以小球与杆之间的滑动摩擦因数为：
②
⑵沿杆方向，由牛顿第二定律得：
③
垂直于杆方向，由共点力平衡条件得： ④
又 ⑤
联立③④⑤式得：
将代入上式得： ⑥
由运动学公式得： ⑦
所以小球在杆上滑下距离s所需的时间为： ⑧
点评：本题属学科内综合题，难度中等，考查考生的分析综合能力及实践应用能力，渗透对解题规范化的考查，多数考生因解题步骤不规范而丢分。请同学们注意以上解题过程：有力图，有文字说明，又假设了几个物理量（、、、），交代了公式的来龙去脉（①式由题意得到，③④⑦式由物理规律得到，⑥式由联立方程组得到），有运算过程（将字母代入公式），有明确的结果（②式和⑧式），使人看了一目了然。
【例2】试在下述简化情况下由牛顿定律导出动量守恒定律的表达式：系统是两个质点，相互作用力是恒力，不受其他力，沿直线运动。要求说明推导过程中每一步的根据，以及式中各符号和最后结果中各项的意义。
错解：令和分别表示两质点的质量，和分别表示它们所受的作用力，和分别表示它们的加速度，和分别表示和作用的时间，和分别表示它们相互作用过程中的初速度，′和′分别表示末速度。根据牛顿第二定律，有：
=，= ①
由加速度的定义可知：
， ②
代入上式，可得：
， ③
根据牛顿第三定律，可知：
， ④
由③④可得：
⑤
其中，和为两质点的初动量，和为两质点的末动量，这就是动量守恒定律的表达式。
点评：本题是1999年高考中得分率最低的一题，上面这种解法在表述方面的主要错误有：不会用牛顿第三定律；乱用公式，乱用符号，乱用正负号；不用一般形式，而用特殊形式；不写根据，不写最后各项的意义。
物理解答题的书面表达内容应尽量规范化，做到简洁而清晰。历年高考的物理解答题都提供了规范化的解答，并附有评分标准，建议考生在高考前多研究一下这些范例，细加体会和模仿。在平时的学习中，同学们也要注意解题的规范化训练，并养成良好的解题习惯，这样才能在高考中发挥出自己的真实水平，避免过失性失分。
