第一路：辽西羌兵——语文
谈纲说变
2006年语文大纲有6处修订，这6处修订大多是文字修改，内容没有太多变化。具体情况如下：
1．“能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能”改为“能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能”。
简析：“一定”的指向比较模糊，容易使命题范围扩大；“常见”的指向虽然也较模糊，但它通常指高中生学过的或应该掌握的内容，对命题者考虑学生实际情况的指向较明确。
2．“识记中国重要作家的时代及代表作”改为“识记中国重要作家及其时代和代表作”。
3．“识记外国重要作家的国别及代表作”改为“识记外国重要作家及其国别和代表作”。
简析：原大纲的表述不准确，只涉及“时代/国别及代表作”，而没有涵盖“作家”；修改后考查的目标就明确了。这一改动并不意味着要强化这一范围的考查。属于“语文专业知识”范畴的“文学常识”与学生听、说、读、写的语文能力没有直接关系，不是高考考查的主要方向。
4．“理解常见实词在文中的含义”改为“理解常见文言实词在文中的含义”。
简析：原大纲中这一项在“古代诗文阅读·能阅读浅易的古代诗文”的范围内，本没有什么歧义。修改后使考查的目标更加明确，圈定“古今词义有差异又有关联”的范围。
5．“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”改为“能写记叙文、 议论文、说明文及常用应用文”。
简析：2005年大纲将此前的“常用应用文”改为“其他常见体裁的文章”，这一改动既涵盖了文学体裁，又校正了对“应用文”的片面理解。2006年大纲在这一点上还原为“常用应用文”，有可能是为了引起命题者对基础性文体的重视，也为写作能力考查中兼顾文体开放和基础性文体开辟道路。当然，这绝不意味着取消个性空间，如果高考写作试题“文体不限”、“文体自选”，那么考生选择写散文、小小说、童话、寓言、故事新编、科幻故事，乃至于诗歌、戏剧等等，也都符合当年试题的文体要求。既重视基础性文体，又发扬个性特长，应是合情合理的备考方向。
6．“揭示问题产生的原因”改为“揭示事物内在的因果关系”。
简析：这一修改出现在写作的发展等级的“深刻”中，修改后，“揭示事物内在的因果关系”与“深刻”的另两项要点——原上文的“透过现象深入本质”、原下文的“观点具有启发作用”结合得更紧密，三者的层次表述得更加清楚。另外，“事物内在的因果关系”较之“问题产生的原因”表述也更确切些，体现了高考作文更强调因果关系，考生在写作时应调动自身的哲学思维，力求逻辑的严密性和完整性。
破解招术
2006年高考语文试题在“语言积淀”上的“攻势”可能会加强，例如2005年高考全国卷考查的“敬辞谦语”，北京卷考查的“带‘半’字的常用语”就是此例。“语言积淀”与学生的语文能力密切相关，它的源头是课堂、生活中的语文学习。这种题目“管中窥豹”，从某一角度探测学生的语言积淀，还需考生在平时多注重积累，提高自己的语文素养。
历史闪回
蜀大将马超世居西川，在羌人中威信极高，被称为“神威天将军”。诸葛亮星夜传檄，令马超伏四路奇兵，镇守西平关。羌兵出西平关，见到马超，不战自退。
第二路：南蛮王孟获——数学
谈纲说变
与去年相比，2006年数学大纲有如下变化：
文科：1．三角函数部分，在考试内容“任意角的三角函数，单位圆中的三角函数线，同角三角函数的基本关系式，正弦、余弦的诱导公式”的“基本关系式”后面加上“sin2�%Z+cos2�%Z=1，sin�%Z/cos�%Z=tan�%Z，tan�%Zcot�%Z=1”，同时将考试要求的第（2）点“掌握同角三角函数的基本关系式：sin2�%Z+cos2�%Z=1，sin�%Z/cos�%Z=tan�%Z，tan�%Zcot�%Z=1”中的“sin2�%Z+cos2�%Z=1，sin�%Z/cos�%Z=tan�%Z，tan�%Zcot�%Z=1”去掉。
2．三角函数部分，将考试要求的第（5）点“了解正弦函数、余弦函数、正切函数的图像和性质”中的“了解”改为“理解”。
3．直线和圆的方程部分，将考试要求的第（6）点“掌握圆的标准方程和一般方程，理解圆的参数方程”改为“掌握圆的标准方程和一般方程，了解参数方程的概念，理解圆的参数方程”。
4．圆锥曲线方程部分，将考试要求的第（1）点“理解椭圆的参数方程”中的“理解”改为“了解”。
理科：1．三角函数部分，将考试要求的第（5）点“了解正弦函数、余弦函数、正切函数的图像和性质”中的“了解”改为“理解”。
2．圆锥曲线方程部分，将考试要求的第（1）点“理解椭圆的参数方程”中的“理解”改为“了解”。
3．极限部分，将考试要求的第（4）点“理解闭区间上连续函数有最大值和最小值的性质”中的“理解”改为“了解”。
另外，2006年大纲在题型示例部分增加了一些试题，使得题型示例不仅有教育部考试中心编制的题目，还包含了一些自主命题省市的题目。这样做的目的是为了让考生对全国统一高考试题，包括自主命题省市的试题的题型有一个大概的了解和感性的认识。
破解招术
要掌握破解招数，就要知道2006年高考数学的命题方向。
2006年高考数学试题会继承近年来命题探索的成功经验，保持试卷结构的稳定，并可能会根据考生的实际情况，适当降低试卷难度。在综合考查基础知识方面，将主要体现在新旧内容的结合上，体现在使用新观点、新方法来解决传统问题上，比如，函数与导数的综合、用导数的方法研究解决函数的单调性与最大值，解析几何与向量的综合、用向量的方法在坐标系中研究解决有关平行垂直、夹角、平移等。对于立体几何解答题的命制，可能仍会采用“一题两法”的命制办法，即同一个试题可以使用传统的和空间向量的两种方法来解决。
2006年高考数学试题会结合使用新课程教材考生的实际情况，进一步加强对教材新增内容的考查，如平面向量、概率与统计、极限与导数、线性规划和简易逻辑等，并主要考查其基本方法、基本概念、基本运算和简单应用，而对知识的严谨性不作过高的要求。
数学思维方法是对数学知识的最高层次的概括与提炼，是适用于中学数学全部内容的通法，是高考考查的核心。因此，2006年的数学试题会将“火力”集中在理性思维上，强调通性、通法，淡化特殊技巧。数形结合的方法、方程的思想、分域讨论的思想等都有可能成为试题的主要“进攻点”。试题还可能利用立意创新、结构创新、背景创新的题来考查考生的创新能力，并将创新能力的考查融于数学的基本问题之中，建立在核心能力考查的基础之上，控制创新题的数量和难度，考查考生的数学素质。
历史闪回
孟获兵马强悍，但生性多疑。诸葛亮派人飞报大将魏延，令他率一军左出右入、右入左出，以疑兵之计阻击孟获。孟获见蜀兵四处调动，以为主力兵马在此，于是撤兵。
第三路：曹魏大将军曹真——英语
谈纲说变
2006年英语大纲的整体精神和内容都与2005年大纲基本保持一致，只是个别文字有改动，对考生正常复习没有影响。
2006年高考，不论是全国卷还是自主命题卷，仍然都会按照大纲制定的原则和要求来命题。教育部考试中心建议，2006年高考英语试卷在命制时应稳定或提高含听力测试的试卷的难度。就自主命题卷而言，2005年高考部分自主命题卷的难度明显偏低。由于绝大多数自主命题省市都是教育较发达地区，相对而言，考生的英语水平居全国平均水平之上，因此有必要适当提高试卷的难度，增加试卷的效度，以更好地体现高考的选拔功能。就全国卷而言，2005年高考全国卷的难度系数为0.53，接近理想值；2006年使用全国卷的省区又减少了两个——四川和陕西，这两个省的考生英语平均水平至少与全国平均水平持平，换言之，2006年使用全国卷的考生的英语平均水平没有提高。因此，全国卷加大难度的空间不大，稳定目前的难度是最佳选择。
破解招术
在剩下的备考时间里，建议广大考生平均每天安排50分钟时间复习英语。因为与其他学科相比，英语有其独特性——缺少应用环境，所以必须保证一定的复习时间。建议考生每天泛读5篇英语短文，可以只阅读而不做阅读理解题，最好是选择《21世纪报》高中版里难度、内容、篇幅、文体比较适合考生的文章。
泛读绝非通常意义的阅读，最好的方法是每浏览过一篇短文后，闭目静思，让文章以整篇的形式浮现于脑海中，而不只是一个个单词。默默思考文章的大意、结构，作者的意图，甚至复现出印象比较深的句子。每篇短文的阅读时间控制在4分钟左右，5篇总共是20分钟。然后从5篇中选择一篇你比较喜欢的短文进行深入细致的阅读——大声、正确、流畅地朗读；划出有用的词组、短语、固定搭配以及习惯用语；发现并努力记住连接词和过渡词语，细心体会它们的表达与用法；对长句、难句能用中文讲明白。这样在原有的20分钟基础上再增加4分钟，合计24分钟。然后根据需要安排一篇完形填空题（约15分钟）和15道单选题（约7分钟），或者是写一篇短文（约20分钟）。完形、单选、改错和写作不必每天都做，可以相互穿插，选择其中一两项进行，这样每天英语复习时间总共不超过50分钟。
至于对听力的“防守”，可以放在其他时间甚至非英语复习时段进行，可以隔一天做一套听力题。在放松时间，也不要忘记练练自己的耳朵，比如听一会儿广播、看一会儿电视、听一首歌曲或看一段影视录像等。保持良好的英语感觉往往比做题更有效，尤其是在最后的这段时间里。
历史闪回
阳平关地势险要，一夫当关，万夫莫开。诸葛亮调谴赵云引一军把守，守而不战。曹真率大军无法攻破，只好折道而回。
第四路：新城太守孟达——文综
政治
谈纲说变
2006年政治大纲对考查知识内容作了相应的调整。对于大纲中相对于去年新增加的考点、有变化的考点，考生应多加关注，并联系现实重点、热点问题进行研究。
新增加的考点有：在经济常识部分第3点第（1）小点“企业是市场的主体”中增加“企业兼并与破产”。对此，首先应联系教材相关知识内容进行复习，如，要了解企业兼并或破产的原因，理解企业兼并或破产的社会效应，即对企业会增强风险意识，对社会会形成合理的竞争机制，对国有企业也会增强改革意识、加快改革步伐，特别重要的是企业怎样才能够不被兼并或破产，那就要增强自主创新能力，所谓现在的发展已经不是“大鱼吃小鱼”，而是“快鱼吃慢鱼”，指的就是企业要增强自主创新能力，才能够增强竞争力。
在经济常识部分第8点第（2）小点“对外贸易”中增加“关税”。复习中应把握关税包括进口关税和出口关税，以及关税的作用等，还应了解我国关税的结构状况。
有变化的考点有：2005年修订大纲时增加了“科学发展观”的知识点，并把它放在哲学常识的“规律”中。2006年，因考虑到“时事政治”中包含了“中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策”，为避免重复，将“规律”中的“科学发展观”删去。这种调整其实体现了命题更加重视科学发展观的作用。根据十六届五中全会的基本精神，科学发展观在所有工作中都起统领作用，因此，考生在复习中不仅要明确其内涵，更应知道其具体表现。
大纲规定，2006年高考时事政治部分的考查范围为：年度间国内外重大时事(2005年4月至2006年3月)。时事政治的复习，是每一位考生都要注意的。高考特别是政治试卷和文综试卷，都必然要关注社会现实生活。而对于自主命题省市的考生来说，也应更加关注当地的经济社会发展情况。
破解招术
大纲对于考核知识点有比较细化的规定，考生复习时可以依据大纲中细化的知识点逐条攻克。对有些考生而言，要“面面俱到”仍然有些力不从心，因此复习中可以有所侧重、有所选择地突出把握一些重点。可以这样理解：凡是与社会现实重点、热点问题关联度比较高的知识点，都是重点。
2006年是“十一五”的开端，考生在复习中首先要了解一个“背景”，即在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》文件中，延续了50多年的“计划”提法首次变成了“规划”。一字之差，传递出中国经济社会发展的三大信号——信号一：“计划”让位于“规划”，凸显政府更加注重发挥市场对资源配置的基础性作用；信号二：过多过细的量化指标将被淡化，政府更加注重对经济社会发展的宏观把握和调控；信号三：克服“越位”和“缺位”，政府职能转变迈出新步伐。
此外，今年的重点问题还有增强自主创新能力、建设社会主义新农村、扩大就业、社会公平、扩大消费需求等，这些问题都离不开学科知识的支撑，复习中对学科基本理论、观点要有深入的研究，特别要注意联系社会生活、社会问题进行研究。
历史
谈纲说变
2006年文综大纲在考试目标、命题指导思想、试卷结构、试卷难度等方面都保持了应有的稳定性和连续性，可谓“总体稳定，局部微调”。从历史学科的角度来说，应注意以下两点：
1．正确解读文综测试的四项能力考核目标。即：获取和解读信息的能力；调动和运用知识的能力；描述和阐释事物的能力；论证和探讨问题的能力。
2．考试范围“总体稳定，局部微调”
①中国古代史中“专制主义中央集权制度的建立”删去“中央集权”四字。
②中国近代史中“义和团运动和八国联军侵华战争”之下的“反洋教斗争的发展”删去。
③中国近代史中“辛亥革命的爆发”之下略去“保路运动”和“武昌起义和各省响应”。
④中国近代史中“日本大举侵华”之下增加“抗日救亡运动的兴起”。
⑤中国近代史中“国民政府的内外政策和抗日战争的正面战场”改为“国民政府的内外政策”，其下原有的三点也有变动：“国民党政策转向反动和皖南事变”删去“国民党政策转向反动”；“正面战场形势的恶化”改为“相持阶段的正面战场”；“一党专政和官僚资本的膨胀”删去。
⑥中国现代史、世界近代史的考试范围与2005年大纲相同。
⑦世界现代史中“世界政治经济的发展和冲突”删去“经济”二字。
破解招术
首先，切实搞好历史学科专题复习。专题复习要求专而精，强调的是知识融会贯通，综合能力突破。其次，关注重大社会现实问题，掌握跨学科“热点”专题。诸如：科学发展观，构建和谐社会，建设社会主义新农村，区域经济问题，建立创新型国家，资源、环境问题，中国对外关系与和平发展战略，国家统一大业与安全问题，国际舞台上的一些“热点”问题等。最后，重视学科训练与模拟考试，切实提高解题能力。
地理
谈纲说变
2006年的地理大纲，在考试内容的覆盖面和能力要求方面都没有进行实质性的改动。主要的改动有三个方面：删减了超出现行教材范围的非地理性的内容；对大纲中表述不统一的部分进行了改写，使各部分的内容表述得更加一致，更加明确；对个别次级标题进行了改写，使之能够概括其下的具体考试内容。具体来说是：
1．将自然地理部分“2.大气（2）对流层大气的热状况和大气的运动”中的“气温水平分布的一般规律”改为“气温分布的一般规律”，这样使得大纲中关于气温的两个部分的表述比较平衡，前面是“气温的日变化和年变化”，后面要求的则是掌握“气温分布的一般规律”。相较于改动前，现在的表述更为简洁、准确、全面，避免了原来的表述似乎有不要求掌握气温垂直分布状况之嫌的问题。
2．纠正了自然地理部分“2.大气（4）天气、气候与人类”中的“寒潮、台风、暴雨、大气等气象灾害的危害及防御”中的一个印制错误，将“大气”改为“大风”。
3．对自然地理部分“3.海洋（1）海水的性质和运动”中表述不全面的地方给予了补正。原大纲的“海洋表层平均盐度、温度的变化规律”给人一种似乎不要求掌握其分布的错觉，新大纲改为“海洋表层平均盐度、温度的分布和变化规律”。
4．自然地理部分“4.陆地（1）陆地的组成要素”不能涵盖其下的全部内容，存在纲目与细目不尽一致的毛病。新大纲在其后增添5个字，改为“陆地的组成要素和地壳变动”，比原大纲的表述有所改进。
5．自然地理部分“4.陆地（3）陆地资源和地质灾害”的第一条最后4个字“资源问题”过于笼统，改为“人类对陆地自然资源的开发、利用和保护”，使得该部分要求明确具体，便于掌握。
6．将人文地理“1.人类的生产活动与地理环境（1）农业”的第一条“影响农业发展的条件”改用术语表示，改为“农业区位因素”，这样也可与“（2）工业”的第一条“工业区位因素”相统一。
此外，在文综的“考试形式与试卷结构”的“题型”中，将“非选择题”改为“综合题”，这样能更贴切地表示试题类型。
破解招术
地理学科的识记能力是历年地理大纲始终强调的必备能力。地理学科的高考命题近年来始终坚持知识与能力并重，学科知识以主干知识为主，适当兼顾“应知应会”的基础知识。此外，大纲中的题型示例至关重要，是最能够反映考试中心地理命题的指导思想的，集历年试卷之精华，需要考生认真地剖析。
历史闪回
诸葛亮得知孟达与蜀臣李严曾结生死之交，故派人送予孟达一封李严的亲笔劝诫信。孟达接到信后，兵马走到半路，“忽然染病不能行”。
第五路：东吴孙权——理综
物理
谈纲说变
2006年的物理大纲保持稳定，可以用一句话来概括——物理大纲仅在个别地方作了文字表述方面的修订，对能力要求、考试内容和范围、题型示例均没有作任何实质性的修改。
文字表述上的修改情况如下：
1．在“考试范围和要求”中，“物理要考查的知识按学科的内容分为力学、热学、电磁学、光学和原子物理五部分”中的“原子物理”改为“原子和原子核”。
2．在“知识内容表”中的修改包括：
①第六大项“分子动理论、热和功、气体”改为“分子热运动、热和功、气体”。
②第42条的“阿伏伽德罗常量”改为“阿伏伽德罗常数”。
③第十七大项的说明1中，“弹簧秤”改为“弹簧测力计”。
破解招术
高考是以考查能力为主的，能力离不开知识，必须通过知识去考查。物理学科的知识大体可以分成两大类，一类称为主干知识或核心知识，另一类则是非主干知识或非重点内容。前者是高考考查的重点，甚至可以说是必考内容，不但考查的概率高，能力要求也高，它们不但在选择题里有所考查，更是计算题的主要考查内容；后者则属于抽查范围，例如热学、光学、原子和原子核以及振动和波、交流电等内容，一般只考几个选择题，能力要求比较低。
在高考理综试卷中，物理占120分，其中计算题有3个，占54分左右，这三个计算题大多都是联系实际的问题，但从知识内容来看，基本上都是力学和电学的主干知识，考查概率最高的是下列五类问题：①牛顿定律及运动学综合问题，②万有引力和天体的圆周运动问题，③物体间相互作用过程中的动量和机械能问题，④带电粒子在电场、磁场中的运动问题，⑤以电磁感应为中心的综合问题。考生在复习时应有侧重，对于主干知识，要理解得准确和深入，更重要的是要能运用它们解决具体的实际问题。当然，非主干知识也要复习到，但要注意它们在要求掌握的程度上，一般只是“知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们”。
化学
就整个理综学科而言，2006年大纲将“命题指导思想”更名为“命题要求”，并将“命题要求”的具体内容表述为“要以能力测试为主导，考查考生对所学化学课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素质的考查”。这一改动使“命题要求”的叙述更加符合命题实际，进一步明确了理综能力测试的命题方向，突出了理综能力测试考查考生知识和能力的具体要求。
2006年化学大纲有以下的修订：
1．将“能力和能力的品质”中的“能力的品质”删去，这样与物理科、生物科取得一致。相应地删去此部分最后三行关于思维能力品质的叙述，即将“试题还应考查的思维能力品质有：敏捷性……以及创造性等”删去。
2．在2005年大纲中“含义”与“涵义”混用，2006年大纲一律改成“含义”。
3．在“考试范围及要求”的“化学基本概念和基本理论”部分，有三处“掌握”的要求层次改为“理解”：
①第2点化学用语（4）小点中的“掌握热化学方程式的含义”。
②第6点物质结构（1）小点中的“掌握原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数，以及质量数与质子数、中子数之间的相互关系”。
③第8点化学反应速率、化学平衡（3）小点中的“掌握浓度、温度、压强等条件对化学平衡移动的影响”。
4．将超出教学大纲要求的三处内容删去：
①“常见元素的单质及其重要化合物”的第3点（8）小点中的“二氧化硅”。
②“有机化学基础”的第3点和第4点中的“并能结合同系物原理加以应用”。
③“有机化学基础”的第9点中的“缩聚合成树脂”。
5．在文字方面进行了个别修改，使其表述更为准确。例如：
①将“能力要求”的第2点实验能力（5）小点中的“设计或评价简单实验方案的能力”的“或评价”删去。
②将“能力要求”的第3点思维能力（1）小点中的“作‘意义记忆’和抽象‘逻辑记忆’”删去，（2）小点中的“能将实验问题（或题设情境）分解”改为“能将化学问题分解”，（4）小点中的“对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维想象能力”改为“对原子、分子、等粒子等微观结构有一定的空间想象能力”，（5）小点中的“通过分析和综合、比较和论证，选择解决问题最佳方案的评价能力”改为“通过分析和综合、比较和论证，对解决问题的方案进行评价和选择的能力”。
③在“化学基本概念和基本理论”的第2点化学用语（4）小点中加入“热化学方程式”，第3点化学中常用计量（2）小点中的“摩尔质量”后加入“(g/mol)”，第4点化学反应与能量（3）小点中最后部分改为“初步了解新能源开发”，第8点化学反应速率、化学平衡中加入“（4）以合成氨工业生产为例，用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件”。
④“有机化学基础”的第9点中最后部分改为“理解由单体通过聚合反应生成高分子化合物的简单原理”。
⑤“化学实验”的第5点“掌握化学实验的记录方法和运用化学知识设计一些基本实验”改为“掌握化学实验的记录的基本要求，并能设计一些基本实验”。
6．题型示例
在2005年大纲的题型示例中，共有化学试题40道，其中选择题20道，简答题、填空题、实验题、计算题共20道。2006年大纲在原有基础上更换了14道题，更换的原则是：去掉原大纲中目前看来已经超纲或偏难、偏陈旧的试题，换上有新意的、2004年和2005年高考理综能力测试的全国卷、北京卷、江苏卷中的优秀试题。
破解招术
考生应按照大纲的要求，认真复习并落实好中学化学主干知识，在化学学科能力上努力培养自己，在化学学科内综合上狠下工夫，认真研究近几年的理综能力测试的化学试题。
生物
谈纲说变
与去年相比，2006年生物大纲的学科分值和试题编排方式不变，在能力要求和考试范围上有一些变化。
能力要求方面：
1．将原大纲中能力要求的四个方面，归纳成理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力四种能力。
2．对每种能力要求进行了分层次的阐释，使各能力的要求更清晰。如在“理解能力”中，将原大纲的“能应用学过的知识和专业术语，正确阐述生物学基本事实、概念、规律、原理和方法”改为“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”；增加了“对某些生物学问题进行推理”，具体表述为“能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”。
将“实验与探究能力”分解为4个方面，增加了“能独立完成‘生物知识内容表’所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用”的要求，其中“生物知识内容表”列出的是17个课本实验。将原大纲中“能对一些生物学问题进行初步的探究性研究”具体化为“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”。
3．能力要求的表述更加明确。如在“理解能力”中，有“能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理”，明确要求了“解释”和“推理”。在“获取信息的能力”中，有“会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”，明确指出了对信息的“鉴别、选择”能力，并指出“信息”要与“所学知识”相结合“解决相关的生物学问题”。
从能力要求的变化可以看出，今年的大纲对于能力要求作了归纳和整理，体现了生物科高考命题能力立意的基本指导思想，真正突出了对能力的考查。
考试范围方面：
1．以表格的形式呈现。除了知识内容外，增加了“说明”一栏，对知识内容的考查在“说明”中加以明确。如“细胞膜系统”的说明为“包括：生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系、研究生物膜的重要意义”；“水和无机盐的平衡”中说明“水和无机盐的调节不作要求”；“应用发酵工程的生产实例”中说明“以谷氨酸的发酵生产为例”等。
2．调整了部分内容的表述方式。如把“糖类代谢、脂质代谢、蛋白质代谢”三个条目合并为“糖类、脂质和蛋白质代谢”一个条目；原大纲中“遗传的基本规律”下有8个条目，现合并为“基因的分离定律”和“基因的自由组合定律”两个条目。
3．考试范围略有增删。如将原大纲中“学习微生物培养的基本技术”删去；恢复了“液泡的结构和功能”；增加了“其他植物激素”的内容等。
从考试范围方面的变化可以看出，今年的大纲对于知识范围的考查更加明确了，表述的变化更有利于考生对知识的把握，知识的增删变化很小，并且更切合考生实际（如“学习微生物培养的基本技术”在多数中学难以完成），有利于复习备考。
破解招术
高考对能力的考查不影响对基础知识的落实，考生要重视对基础知识的掌握。能力考查的最高要求是对生物科学素养的考查，特别是对实验与探究能力的考查，因此既要注重教材实验的复习，理解其原理、掌握其方法和技能，还要有意识地运用相关的原理和技能去解决实际生物学问题。此外，还要注意抓好社会现实与所学生物学知识之间的联系，寻找社会现实与生物学知识的联结点，有意识地运用生物学知识解释相关的社会现实问题，这是高考“进攻”的重点。
历史闪回
诸葛亮派邓芝为使，前去东吴向孙权陈说联蜀敌魏之利，孙权为其折服，又见其他几路兵马不战而败，遂罢兵。
